De Lunlunta a Mangalia. Imágenes

DE LA INDAGACIÓN A LA CONCRECIÓN

Cáscara: Lo que envuelve y proteje. Caparazón, corteza, cubierta.

Nervadura: Conjunto de nervios y tendones. El haz resistente de músculos que brinda sostén.Estructura: Armazón que soporta las cargas. Sistema de elementos ordenados, relacionados entre sí. Entramado.

Una construcción orgánica, escultural, que se convirtió en un edificio icónico.

Surge del estudio hasta el hartazgo de las geometrías y los sostenes, teniendo a la naturaleza como inspiración, ya no tanto en la literalidad de las formas, sino en su reflejo en la estructura. El basamento que con su peso sostiene a las cáscaras, que surgen y se elevan con un haz de nervios por dentro. Basamento, que a su vez, separa las funciones del edificio, por lo que se convierte en una "plataforma funcional". El contraste de este elemento con las formas curvadas y distintas alturas de las cáscaras, sumado a las posibilidades del hormigón, refuerzan su carácter y escultórico.

Imágenes de la Opera de Sidney de Jorn Utzon

(Texto extraído del blog de arquitectura 3, 2008)

De las ideas y conceptos...

Del estudio de la forma...

Del estudio de la geometría...

Del estudio del espacio y su acústica...

De la definición volumétrica ...

De la concreción espacial...

De la concreción tectónica, su lenguaje y materialidad...

NACE LA OBRA.

ENTREGA LUNES 12-9

Dado que en el día de ayer asistimos a la teórica de Marcelo, la entrega se reprograma para este LUNES 12-9.

Condiciones de entrega:

Maqueta 1:200

Plata general a nivel de accesos 1:200

Cortes, vistas 1:200

Vistas 1:200

Consideraciones:

A MAS DE UN MES DE EMPEZADO EL CUATRIMESTRE !!!

Los elementos pedidos son mínimos e indispensables para comprender la propuesta a un mes de empezado el cuatrimestre y entendiendo que han llegado a escalas 1:250 a fin del cuatrimestre pasado.

La entrega debe contemplar:

1- El edificio y el espacio público circundante propio de cada propuesta.

Donde se verifique: la lógica conceptual, su relación y coherencia con el planteo general.

2- La relación y verificación del “edificio-propuesta” con conceptos básicos trabajados en el 1º cuatrimestre y que deben reforzarse a través de los trazados estructurantes y estructurales (pedidos con anterioridad).

3- La espacialidad interior propuesta, determinada por elementos arquitectónicos concretos (estructura, materialidad, usos, etc.)

4- Cierto nivel de definición de materialidad y lenguaje arquitectónico, que conforme el edificio y su espacialidad.

5- Usos planteados mostrado en planta y verificados en cortes espaciales que hablen del estudio profundo del programa.

Es IMPORTANTE entender que por más que se siga trabajando sobre la misma propuesta general, el eje de estudio, el ejercicio pedagógico, ES TOTALMENTE DIFERENTE.

El eje está centrado en la CONCRECIÓN del edificio donde

ESPACIO, ESTRUCTURA, MATERIALIDAD Y LENGUAJE

Adquieren fundamental importancia.

Para ello debemos llegar al estudio del proyecto en escalas mayores (1:50 1:25)

A modo de ejemplo va un trabajo de una compañera (Soledad Asis) realizado en el 2004 que consistía en una biblioteca en los lagos de Palermo. Elemento que junto a otros volúmenes exentos componían un conjunto de edificios de carácter publico-.

Más allá de lo parcial de esta muestra vale la pena analizar la profundidad en el estudio y concreción de los elementos que en este momento empezamos a abordar.

De Lunlunta a Mangalia.

Estimados alumnos:

En algunos coments del blog abierto que nos reúne y convoca , del que ustedes son un curso muy participativo, y en los dichos de alumnos de otras cátedras durante la sorprendente mostración del primer cuatrimestre he notado que existe una especie de confusión en relación a los alcances de nuestras maneras pedagógicas en el orden de concretar trabajos reales.

Básicamente parecería que en el alumnado no perteneciente a la cátedra e incluso en alguno de ustedes persisten ciertas dudas en lo que se refiere a la posibilidad de llegar al campo de la obra construída y a la adecuada respuesta al uso ..lo llaman funcionalidad.

Incluso hay quienes aseveran que la cátedra deja de lado este aspecto funcional y que no tienen cuenta la estructura.

Y van por mas diciendo que parecemos una cátedra de Morfología y que que hay que tener en cuenta que no es justo que estemos en igualdad de condiciones que “ello” para emitir título.

Eso es absolutamente errado , ocurre que entendemos función y estructura de una manera diferente a la de los métodos aditivos de composición arquitectónica vigentes en muchas cátedra de nuestra facultad .

“ Primero las plantas, luego los cortes, mas tarde las vistas y finalmente la prolija maqueta de entrega, previamente se habrá elegido un modelo tipológico válido para el uso propuesto y se procederá a plicar un sistema constructivo compatibel , si es modular tanto mejor “.

Esta incomprensión de nuestras maneras pedagógicas ya la hemo vivido con el arquitecto Mario Gonzalez en la facultad por muchos años , incluso con una virulencia impresionante en la década del 80 cuando hablar de lo formal , esto es de la forma en la facultad era considerado un pecado mortal.

Nuestra concepción de la arquitectura como una ciencia inexacta maravillosamente compleja y contradictoria

Nuestra no adscripción a métodos reduccionistas falsamente eficientes en términos de aprendizaje

Nuestra creencia en las maneras personales subjetivas propias de las bellas artes ( pintura escultura poesía música) a las que consideramos Hermanas irrenunciables de la arquitectura .

Nuestra idea de que el alumno es el principal autor de su trabajo y que el mismo no debe ser una mera aplicación de modelos preconcebidos.

Nuestra concepción de la estructura según la cual no alcanza con la visión reductiva ingenieril de simple soporte del edificio sino con una comprensión mas abarcante e integradora como la que “estructura y organiza el espacio” y por ende se convierte en elemento clave en la gestación del lenguaje tectónico .

Nuestra interpretación de lo funcional ( alejada de los gráficos y los globitos interrelacionados) entendida como la plenificación del uso vital, tamizado y trabajado a fondo merced a la profunda investigación del programa devenido así de programa de necesidades en programa arquitectural

La máxima “Nuestro taller es un taller de búsquedas y no de certezas , la verdad no es un dogma predigerido sino una permanente construcción contextual”

Nos han asegurado un espacio en el patíbulo acusados livianamente de formalistas.

No obstante no sólo nuestras cabezas siguen apoyadas en los hombros sino que en estos últimos años hemos sentido (jury y concursos mediante) que muchos de nuestros colegas docentes nos empiezan a entender e incluso hemos asistido sorprendidos a la obtención por parte de nuestros alumnos de importantes premios nacionales e internacionales .

Que en este marco tan positivo de consolidación de nuestro quehacer recrudezca la tensión formal-funcional que imaginábamos ya esclarecida. Que duden incluso de nuestra capacidad de “obrar “ nos molesta profundamente.

No pretendemos imponer a nadie nada, pero tampoco aceptamos que pretendan imponernos a nosotros nada.

Por todos estos motivos y para ahuyentar falsos fantasmas de imposibilidad de concreción a través de nuestras maneras me ha parecido pertinente ir al grano y mostarles las obras y proyectos que he realizado en estos últimos ocho años desde que estoy afincado profesionalmente en Mendoza.

Me ha parecido sugestivo titularla parafraseando aquella película de Liniers a Estambul

De Lunlunta a Mangalia

Muchas de Las situaciones similares a las que ustedes enfrentan me han surgido en el trabajo , prefiero en vez de explicitarlas teóricamente invitarlos a esta mostración en la esperanza que puedan ustedes tener una mirada extensiva e integradora tratando de descubrir aquellas consideraciones actitudinales que nosotros tratamos de sembrar en ustedes.

Y atento que pongo el acento en la actitud ya que desde ningún punto de vista estoy hablando de la resolución en si que siempre debe ser propia, contextual en cada caso, en cada lugar , en cada tema .

El pasado lunes pude mostarles la mitad de la charla el próximo lunes a las 21 hs( recomiendo puntualidad) la estaré completando .

Salud

Marcelo