Cátedra Pedemonte - Arquitectura 3

Friday, September 12, 2014

ENTREGA 11/09

Algunas Sugerencias

La entrega de la fecha supone un importante avance en la definición del planteo general de la propuesta.

Este primer planteo general exige una mirada amplia, abarcativa y totalizadora que debiera debe dar cuenta de:

Una propuesta urbana, entendiendo que, fuera cual fuera, la propuesta esta completando un tejido urbano y más concretamente una manzana. Atendiendo al programa solicitado, especialmente en lo que hace a su relación con el colegio existente y a su particular relación con el espacio público, se debiera definir: el grado de pisada y de ocupación en el terreno, la relación y proporción de llenos y vacíos, la proporción de las masas edificables considerando los usos que albergarán y la relación con las masas edificadas existente, especialmente la iglesia. Qué se propone en relación a las líneas municipales, a la esquina, a las veredas, a la continuidad de las alturas y ritmos del entorno, de que manera potencio el desnivel existente en la definición de áreas y usos, etc.

Un primer esquema general de organización de usos y áreas que contemple el funcionamiento básico establecido para una escuela, sugiriendo se comience por establecer una idea en referencia a la disposición y medida de las aulas y sus circulaciones, ya que éstas establecen la medida general y resultaría mas fácil acomodar el resto del programa. Esta claro que no es posible pensar esta primera organización sin tener cierta idea general de cómo quiero que sea una escuela, ni tampoco de manera independiente a la propuesta urbana y a los elementos que la definen que quedaron explicitados en el párrafo anterior. Ambas se condicionan y complementan mutuamente.

Sugerimos, de todas maneras, no detenerse en reflexiones sobre grandes modificaciones en las propuestas pedagógica o educativas, no porque no fuera necesario e interesante realizarlo, sino porque se corre el alto riesgo de no poder abarcar en el tiempo que disponemos este arduo emprendimiento más el que significa resolver un ejercicio arquitectónico del grado de complejidad que el nivel exige.

Tres últimas sugerencias en relación a los patios, el espacio urbano y las masas edificables: primero verificar que los patios queden dispuestos de manera tal que tengan garantizado un buen asoleamiento. Segundo, en aquellas propuestas que se pondera especialmente la relación con el espacio urbano mediante grandes atrios o semi plazas, verificar que la proporción de estos no imposibilite la generación de los espacios abiertos mas privados propios del colegio.

Por último, recuerden que el jardín de infantes se organiza de manera independiente del resto de la escuela, y que pareciera bastante apropiado que el mismo se desarrolle en PB para evitar desniveles y escaleras para los mas pequeños. Podría darse un patio que contenga el de jardín y el de primaria y que el grado de independencia esté dado con el aprovechamiento del desnivel natural del terreno.

El planteo general deberá quedar definido a más tardar la semana que viene para poder luego desarrollar el ejercicio de arquitectura con la profundidad y en las escalas apropiadas.